viernes, 17 de abril de 2020

Imagine les dialogues: Mas saludos. Salut Ca va? cuatro saludos importantes. Ubicarlos en los dibujos.Vocabulaire La classe et le materiel scolaire: Qu est ce que c 'est? Contestar en francés. Asociar. Imaginar los dialogos y completar los redondeles con las presentciones. Evaluation de francais: negación y adjetivos calificativos.

Segundo: Presentations: Completar los dos textos con las palabras que se encuentran arriba. Armar.

Choisissez une identite .

Armar las presentaciones de las 6 identidades según el modelo.

Choisis Qu est.ce? Qu est ce que c'est? persona y cosa como primera parte.

segundo: marcar con una cruz.

Completar el empleo del tiempo

poner articulos.

verbos y conjugaciones.

completar texto.

Tu/Vous registro de lengua.

armar presentacion usando los verbos mas importantes vistos durante el año pasado. Leer los anuncios y presentarlos en francés.

completar com verbos.

Cuarto Año: Pasar La journée de Monsieur Garnier a pasado.

Contar en pasado las vacaciones de verano.

Fecha de entrega de primer año: esta semana: Viernes 3 de abril

Segundo: entrega 10 de Abril

Cuarto: miercoles 1 de Abril.

saludos.

2º2º Matemática

Guía Nº 1 de Matemática

2do 2da Turno Tarde Comercial 21 DE 11

Profesora: Romina Artacho

Mail: artachoromina@gmail.com

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martes, 31 de marzo de 2020

2º1º y 2º2º Educación Tecnológica

Profesor Marcelo Velisone mvelisone@gmail.com

En vista de la situación actual, elaboré un compilado resumiendo la primera parte de los contenidos que debo compartir con 2° 2° TM, 2° 1° TT y 2° 2° TT.

Como necesito que los alumnos accedan a imágenes y videos, subí todo a una carpeta de Google drive, disponible en:

https://drive.google.com/open?id=1zz2TErF4t4hoYiEpm_qgnGwhHfm3v2L2

2º2º Artes Música

1°2° y 2°2° turno tarde

Artes Musica NES

Profesor Fernando Alberti.

Enviar tarea para su corrección al mail fernando.alberti@bue.edu.ar

Con nombre apellido año y división en el asunto y cuerpo del mail.

COMERCIAL 21 DE 11

Artes Música

El cantautor Jorge Drexler compuso una canción inspirada en los hechos de público conocimiento en relación al corona virus, cuyo título es COCO CON CODO.

Actividades

La música y el COVID-19

1- Ver el vídeo.(LINK AL FINAL)

2- Que instrumentos suenan ?

4- Que recursos y herramientas usa para grabar la canción y el vídeo?

5- Por que medio lo publico? Podes relacionar esto con las medidas tomadas para enfrentar el coronavirus?

4- Analiza la letra de la canción y relaciona cada uno de las frases y versos, con los síntomas y cuidados preventivos del coronavirus.

Podes entrar a YouTube y ver el vídeo con el siguiente link:

https://youtu.be/_fYKg-ssHt0

viernes, 27 de marzo de 2020

2º 1º y 2º 2º Educación Física

En el archivo se encuentran las pautas para todos los alumnos (Mujeres y Varones) y forma de entrega.

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2º 1º Formación Ética y Ciudadana

ESC. DE COMERCIO N° 21 D.E 11

FORMACIÓN ETICA Y CIUDADANA (FEC)

PROFESOR: Campos Rafael

Curso 2°-1° Turno Tarde

E-mail: rafaelcampos_23@hotmail.com (es guion bajo 23).

Metodología de entrega: Lo pueden mandar por e-mail a mi casilla de correo, perfectamente identificados con nombre y apellido y curso. Hacer todas juntas y mandarlas. La idea es que para el 03 de abril estén entregadas de ser posible. Muchas Gracias.

Con el objetivo de llevar adelante la continuidad pedagógica, hago llegar una serie de actividades que deberán ir realizando en este período que no tendremos clases presenciales.

Material para la actividad 1

ACTIVIDAD N°1

Malvinas, una herida abierta y el reclamo por la soberanía.

Luego de ver el video del link adjunto https://www.youtube.com/watch?v=oBgAPhwblP4 se les propone la siguiente actividad.

1) Hagan una reflexión sobre lo que expresaban esos soldados que estaban yendo a la guerra (no más de una carilla)

2) ¿Cómo era la vida de esos soldados en Malvinas en plena guerra?

3) ¿Qué decían de sus familias y de la patria?

Actividad N° 2

Para responder las siguientes preguntas, se les pide que vean el video del enlace adjunto y lean el texto:

https://www.youtube.com/watch?v=Fn3wp8iIwf8

El reclamo que la República Argentina mantiene en torno a la soberanía en las islas Malvinas, que se extiende a otras islas del Atlántico Sur y los espacios marítimos circundantes, se remonta a 1833, cuando el Reino Unido usurpó ese territorio argentino mediante el uso de la fuerza. Junto con este reclamo, el símbolo “Malvinas” invita a pensar en lo que significa la pertenencia a una comunidad nacional como lo demuestran innumerables poemas, canciones, documentos y discursos que hacen referencia a las islas. Por estas razones, Malvinas es un nombre significativo para las distintas tradiciones culturales, históricas y políticas de la sociedad argentina. El 70% de los soldados del Ejército que participaron en la guerra de Malvinas eran conscriptos. En la Armada la cifra es similar y en la Fuerza Aérea la cifra se invierte. Muchos de ellos tenían entre 19 y 20 años y provenían de distintas regiones del país. Combatieron con mucha valentía en condiciones adversas debido a la enorme improvisación de los responsables de la conducción política y militar. Durante el conflicto bélico, murieron 649 argentinos y resultaron heridos 1093. En los años de la posguerra, si bien no hay cifras oficiales, se calcula que se quitaron la vida más de 400 ex combatientes. Este alto índice de suicidios no solo debe atribuirse a los efectos traumáticos de una experiencia límite como la guerra, sino también a causa de la falta de reconocimiento social en los años posteriores al conflicto. En homenaje a los caídos, el 22 de noviembre de 2000 el gobierno nacional estableció el 2 de abril como el “Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas”. Desde 2006 es un feriado nacional inamovible

1) ¿Qué pasó el 2 de abril de 1982?

2) ¿Qué pretendían los militares al recuperar las islas?

3) ¿Cuál fue el desenlace de esta guerra?

4) ¿Cuál era la edad de los soldados que fueron a la guerra?

5) ¿Cuántos soldados murieron y cuantos resultaron heridos?

6) ¿Qué se conmemora el 2 de abril de cada año?

7) ¿Desde cuándo es feriado ese día?

jueves, 26 de marzo de 2020

2º1º Geografia

Diagnóstico de geografía. Actividad 2.

Andrea Riquelme andreasdpriquelme@gmail.com

Estudiante:

Año y división:

Utilizando la herramienta GOOGLE EARTH (https://earth.google.com/web/ )

a. Agregar en el buscador: WUHAN, Hubei, China

b. Teniendo en cuenta las herramientas obtenidas en geografía 1, describir qué observas en términos geográficos (relieves, cursos de agua, ambientes artificiales, características económicas, etc)

- Acércate con doble “click.”

- Con “click” en la parte inferior de la derecha puedes observar al espacio geográfico en imagen 2d o 3d.

- Puedes utilizar “el hombrecito” para recorrer sus calles

c. ¿Crees que actualmente esa ciudad es vulnerable en términos sociales? ¿por qué?

d. ¿Cómo afrontó tal país al Covid-19 (coronavirus)?

a. Ingresar al sitio de la O.M.S (Organización Mundial de la Salud) https://www.who.int/es.

b. Recorrer la página unos minutos.

c. ¿En qué consiste esta organización? ¿cómo está compuesta?

d. Ingresar al sitio de la O.N.U (Organización de las Naciones Unidas)

https://www.un.org/es/ y describir en qué consiste esta organización.

e. ¿Qué relación existe entre la O.M.S. (Organización Mundial de la Salud) y la O.N.U. (Organización de las Naciones Unidas)?

2º1º Geografía

Diagnóstico de geografía. Actividad 1.

Andrea Riquelme andreasdpriquelme@gmail.com

Estudiante:

Año y división:

RECUERDA QUE EN ESTA ETAPA DE DIAGNÓSTICO ES IMPORTANTE VOLCAR TU INFORMACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS E INVESTIGAR. ¡PUEDES CONFUNDIRTE! (Y DEBES HACERLO LAS VECES QUE SEA NECESARIO) ESTAMOS INICIANDO UNA ETAPA PARA LA CUAL TENEMOS QUE RECONOCER DESDE DONDE PARTIMOS.

1. Localizar en un planisferio político con sus respectivas referencias:

a. Continentes

b. Argentina.

c. Buenos Aires (agregar coordenadas geográficas)

2. Mencionar los océanos y líneas imaginarias que se visualizan a continuación:

1. Localizar en un planisferio físico político con sus respectivas referencias:

a. Cordillera de los Andes

b. Montes Urales.

c. Mar mediterráneo

d. Río Nilo.

2. A partir de la lectura del artículo periodístico (http://www.fao.org/ag/esp/revista/0605sp1.htm):

a. Subrayar las palabras que hagan referencia a temas abordados en geografía 1.

b. Problemas ambientales: ¿de qué problema habla? ¿quiénes intervienen? ¿Qué intereses persiguen?

c. Factores de riesgo y vulnerabilidad: ¿involucra a una sociedad vulnerable? ¿por qué?

d. Localizar geográficamente al país e identificar cuáles pueden ser los problemas ambientales vinculados a fenómenos de la naturaleza que se den allí.

e. Investigar tasa de natalidad, tasa de mortalidad infantil y esperanza de vida de Bangladesh. ¿para qué nos servirían estos datos?

2º2º historia

Clase de Historia. Profesor Almirón, Aldo.

Cursos. 2° 3° tm y 2° 2° tt. Comercial 21,

Tema: La Edad Media y el feudalismo.

Entrega: 03/abril al mail. aldoalmiron@hotmail.com

Introducción

La Edad Media comienza tras la caída del Imperio Romano (año 476 – siglo V), y se extiende hasta el declive del Imperio Bizantino (año 1453) y el descubrimiento de América (año 1492), en el siglo XV. Un largo periodo caracterizado por la enorme influencia del cristianismo, que construyó una visión teocéntrica del mundo y organizó las Cruzadas y la Santa Inquisición. Las artes y las ciencias se estancaron en favor de la ignorancia y la superstición. Durante esta etapa se creó el sistema feudal, en el que los privilegiados acaparaban el poder (rey, nobleza y clero), mientras el resto les debía su libertad y su obediencia (vasallos y campesinos). Fue también la época de la peste y de las grandes hambrunas, que acabaron con la vida de aproximadamente la mitad de la población.

Las películas históricas nos enseñan muchísimo de estos procesos, solo debemos poner atención en ellos, analizarlos para obtener sus aportes. Es por ello que estudiaremos a este sistema político desde algunos films.

Bibliografía. En pdf. Lecturas contenidas al final de esta presentación.

Videos educativos, films recomendados.

1) El nombre de la rosa

Una película de misterio basada en la novela homónima de Umberto Eco, publicada en el año 1980. La industria cinematográfica la llevó al cine seis años más tarde de la mano de Sean Connery y Christian Slater como protagonistas. Ambientada en el siglo XIV, la trama se desarrolla en una abadía benedictina del norte de Italia. Hasta este lugar llega el monje franciscano y antiguo inquisidor Fray Guillermo de Baskerville, acompañado de su discípulo el novicio Adso de Melk para investigar el fallecimiento de algunos de los monjes de esa abadía.

2) El reino de los cielos

Ridley Scott la estrenó en el año 2005 y en su reparto se encuentran (entre otros) los actores Liam Neeson, Jeremy Irons y Orlando Bloom. Se basa parcialmente en hecho reales y retrocede hasta la Europa del siglo XII, a la época de las Cruzadas y las diferentes acciones que se desarrollaron para recuperar la Tierra Santa. En concreto, el periodo en el que se centra comprende de los años 1184 a 1187.

3) Braveheart o Corazon Valiente

Es una superproducción norteamericana dirigida y protagonizada por Mel Gibson, y cuyo argumento está basado en la historia de un montañero escocés llamado William Wallace y su lucha por alcanzar la independencia de Escocia en el siglo XIV. Siendo sólo un niño, Wallace pierde a toda su familia y años más tarde regresa a sus orígenes para vencer a la tiranía del monarca Eduardo I.

Trabajo Práctico individual de entrega digital o manuscrito para casos especiales. (aquellos estudiantes que no cuenten con internet o computadora).

Fecha de entrega: hasta el 3 de abril el estudiante deberá entregar, a elección, una de las opciones propuestas. (A o B)

En la carátula del trabajo colocar: nombre completo del estudiante, curso, turno, escuela y docente a cargo de la asignatura.

A- Elija y vea uno de los tres films y; luego:

1- Mencione al menos tres aportes que le realizó el film.

2- Elija un momento del film que le llamó la atención, descríbalo y luego mencione por qué le resultó importante. Se espera que el estudiante escriba un texto descriptivo de, al menos, una carilla.

3- Realice un mapa conceptual del film usando una herramienta tic a su elección. Para esta actividad pueden utilizar el programa CmapTools, instalado en los equipos portátiles

B- Lea el siguiente PDF y luego responda el cuestionario.

1- Contextualice el feudalismo. Es estudiante deberá mencionar respecto del feudalismo cuestiones vinculadas al espacio (que responde a la pregunta de dónde), al tiempo (que responde a la pregunta del cuándo), más algunas circunstancias que hacen al sistema feudal.

2- Señale y explique al menos dos características del feudalismo.

3- Describa el señorío feudal y luego indique a qué se denominaba feudo.

4- ¿Qué diferencias existen entre un señor feudal y un vasallo? Caracteríce a cada sector. 5- En el siguiente mapa indique los lugares donde se desarrolló el feudalismo.

6- Elabore un mapa conceptual con la información que obtenga. Para esta actividad pueden utilizar el programa CmapTools, instalado en los equipos portátiles.

Bibliografía; texto

El feudo del conde de Bourgogne

El feudo del conde de Bourgogne era un gran territorio con espesos bosques, y un gran río lo cruzaba de este a oeste. Alrededor del castillo vivían los campesinos repartidos en varias aldeas. Estaban ocurriendo cosas terribles en la aldea. El verano anterior, la cosecha había sido muy mala y las pocas reservas que quedaban se las habían comido las ratas. El fantasma del hambre apareció y se llevó a los más débiles, que eran los niños.

Después vino también una peste […] una terrible enfermedad que atacaba hasta a los más fuertes […] y los campesinos sufrían mucho viendo que gran parte de la aldea desaparecía. Los hombres […] se reunieron en torno a Froilán, el más viejo de la aldea, y le pidieron consejo.

Froilán les habló así: “Hermanos, nuestro Señor ha vuelto a castigarnos por nuestros pecados y por eso nuestros hijos han muerto y no tenemos nada que llevarnos a la boca, ni nos quedó grano para sembrar: mi consejo es, pues, que entremos en la iglesia y recemos.

Pediremos a Dios que nos perdone nuestros pecados […]”. Al rato se escuchó el golpear de cascos de caballos ante las puertas de la iglesia […]. Varios hombres con los rostros cubiertos se dirigieron hacia los aterrorizados campesinos. Uno de ellos se subió la visera y, al verle el rostro, todos los allí presentes inclinaron su cabeza en señal de sumisión. Habían reconocido a su dueño y señor: el conde de Bourgogne.

El conde, sin bajar del caballo, habló así a sus colonos: “Escuchadme, ioh, siervos ingratos, que no cumplís el mandato divino de servirme! ¿Dónde están los huevos, los panes y el vino que teníais que traer al castillo? En lugar de esos presentes, solo he recibido vuestros lamentos y lloros. Os advierto que si en la Pascua volvéis con las manos vacías, sentiréis mi noble ira. […] Ahora necesito dos jóvenes para el servicio de mi esposa”.

Y dicho esto, uno de sus acompañantes entró en una casa y salió acompañado de dos muchachas de catorce años […].

Selección de fuentes para el estudio de la historia medieval, Facultad de Filosofía y Letras, Buenos Aires, 1984.

2º 2º TT Geografía

2DO 1º

TRABAJO PRÁCTICO DE GEOGRAFÍA

PROFESORA MARTA VEGA

Enviar las respuestas en formato Word al siguiente correo martavega-@hotmail.com hasta el día 01/04

Las mismas también deberán estar resueltas en sus carpetas.

INDICAR NOMBRE, APELLIDO COMPLETO, CURSO Y TURNO

TEMA: ESTADOS Y TERRITORIOS EN EL MUNDO.

INVESTIGAR Y REALIZAR LAS SIGUIENTES CONSIGNAS:

1. Definir los siguientes elementos del ESTADO:

Nación, gobierno, territorio, sistema jurídico y soberanía.

2. Completar los siguientes cuadros

Tipo de Estado	Característica	Ejemplo en el mundo
Nacional
Plurinacional

Tipo de Estado	Característica	Ejemplo en el mundo
Republica
Monarquía

Tipo de Estado	Característica	Ejemplo en el mundo
Unitario
Federal

3. Explicar la diferencia entre limites y fronteras.

4. Definir los siguientes tipos de limites: geográficos, geodésicos y geométricos.

5. Leer atentamente y explicar el siguiente artículo.

2º Año Turno Tarde

viernes, 17 de abril de 2020

2º1º y 2º2º Lengua y Literatura

miércoles, 15 de abril de 2020

2º1º Lengua Adicional Inglés

martes, 7 de abril de 2020

2º1º Artes Música

2º 1º Lengua Adicional Francés